Все розпочалося з фінансової кризи. А точніше, з його наслідків. Мене, слава богу, він не торкнувся, оскільки зарплати у педагогів – менше нікуди, а ось батьки моїх вихованців свої погляди на життя переглянули істотно. І з’являтися на зборах стали все рідше і рідше, пояснюючи це пошуком нової роботи, проблемами в сім’ї, хронічною втомою і іншими малоприємними речами. Я терпляче вислуховувала кожного, в основному по телефону, намагалася зрозуміти і увійти в становище, оскільки батьків своїх я знаю давно, і у деяких виховую вже не першого, і навіть не другого. Але ось моє керівництво розуміти присутність на зборах трьох з двадцяти п’яти відмовлялося і вимагало пояснювальних. Та і я з висоти свого педагогічного досвіду розуміла, що однією з найважливіших умов успішного розвитку дітей є взаємозв’язок і тісна співпраця батьків і педагога, тобто мене.
Отже, проаналізувавши ситуацію, я дійшла висновку, що батьки, що живуть в постійному цейтноті, відвідуватимуть тільки ті заходи, які визнають важливими і потрібними для своїх дітей. Їм просто ніколи слухати звіти про розподіл засобів за минулий рік і обговорювати проекти капітального ремонту будівлі дитячого саду. Вони хочуть отримувати сучасну, корисну і доступну інформацію про те, що їх дійсно хвилює. Ну що ж, люди, що довіряють мені найдорожче, – своїх дітей – мають на це право. Значить, мені просто необхідно забезпечити доступ батьків до таких відомостей, зробивши наші нечасті спільні зустрічі цікавими і пізнавальними. Врешті-решт, в цьому питання мого педагогічного престижу і компетентності.
Провівши моніторингові дослідження серед батьків(а простіше кажучи, поговоривши з кожним з них), я з’ясувала, що передусім моїх пап і мам турбує питання здоров’я і розвитку малюків, вимушених проводити перед комп’ютерним монітором велику частину вільного часу, поки дорослі зайняті рішенням фінансових проблем. Батьки просили допомоги у виборі комп’ютерних ігор, запитували ради з тривалості такого зайняття, турбувалися про підміну комп’ютером живого спілкування. Виходячи з цього, я розробила інноваційний цикл пізнавальних лекцій для батьків Комп’ютер і дитинство, в якому доступною мовою говорилося про величезні можливості розвитку дітей, які пропонують комп’ютерні ігри і Інтернет-ресурси. Цикл лекцій був апробований і батьками моїми схвалений, було задано безліч питань і поступила пропозиція про проведення спільного тематичного свята. Так з’явилася методична розробка музичного свята для дітей старшого дошкільного віку День народження комп’ютерної мишки Глаши, а саме свято згодом було прийняте дітьми на ура.
Пропоную Вашій увазі найцікавіше і пізнавальне з напрацьованого мною матеріалу, а заразом хочу розвіяти деякі міфи про вплив комп’ютера на дитину, які так міцно сидять у свідомості більшості батьків.
Міф Перший Спілкування з комп’ютером псує дитяче здоров’я
Ми живемо в XXI столітті, і раз вже нам нікуди не подітися від науково-технічного прогресу, давайте поговоримо про вплив сучасної техніки на здоров’я людини, а особливо на організм дитини. Багато з вас, я упевнена, мучаться розкаяннями совісті, дивлячись на того, що захоплено грає в стрелялки малюка, тому що усі чули про шкоду комп’ютерних ігор на здоров’ї дітей. Частково це правда, і нам необхідно озброїтися спеціальними знаннями в цьому питанні, щоб комп’ютерні ігри відтепер приносили до нас у будинок тільки позитивні емоції.
Найголовніше – знати як впливає комп’ютер на дитячий організм і скільки часу дитина може проводити за монітором без шкоди для здоров’я. Існують чотири основні шкідливі чинники: навантаження на зір, обмежена поза, навантаження на психіку, випромінювання. Давайте розберемо кожного з них по порядку:
Навантаження на зір
Це перший і найголовніший чинник. Тривала робота на комп’ютері призводить до зорової перевтоми, що, у свою чергу, може привести до зниження гостроти зору. Дитина старшого дошкільного віку може проводити за комп’ютером не більше 10-25 хвилин, після чого необхідно зробити перерву і невелику гімнастику для очей. Якщо у малюка проблеми із зором, то сідати за монітор йому можна тільки в окулярах. Ні в якому разі не дозволяйте дитині працювати за комп’ютером в темряві. Розташуйте дисплей так, щоб світло з вікна не падало на екран і не світило в очі. Простежте, щоб відстань від дитячих очей до екрану складала 50-70 см І пам’ятаєте: комп’ютер не є головною причиною розвитку короткозорості у дітей. Величезну роль в цьому грають спадковість, телевізор і читання в темряві. При грамотному підході і організації робочого місця дитини, його зору нічого не погрожує.
Обмежена поза
Сидячи за комп’ютером, дитина дивиться з певної відстані на екран і одночасно тримає руки на клавіатурі або органах управління. Це змушує його прийняти певне положення і не змінювати його до кінця гри. Простежте, щоб кисті рук малюка знаходилися на рівні ліктів, а зап’ястка – на опорній планці. Також необхідно зберігати прямий кут(90 градусів) в області суглобів. І, звичайно, якомога більше різноманітьте дозвілля дитини : між комп’ютерними іграми дитина повинна грати в рухливі ігри, гуляти, займатися спортом. Не дозволяйте малюкові перекушувати за комп’ютером: ця шкідлива в усіх сенсах звичка може залишитися на все життя.
Психічне навантаження
Третій по важливості чинник – навантаження на дитячу психіку. Комп’ютер вимагає не меншої зосередженості, ніж водіння автомобіля. Цікаві ігри вимагають величезної напруги, якої практично не буває в звичайних умовах. Ця область ще мало вивчена, оскільки сучасна мультимедіа-техніка з’явилася значно нещодавно. Та все ж психічне навантаження можна зменшити. По-перше, в роботі(повторимося ще і ще раз) слід робити перерви, а по-друге, необхідно стежити за змістовною стороною ігор. Найлегше для дитячого сприйняття статичне, велике кольорове зображення у супроводі звуку. Досить безпечно розглядати картинки або фотографії у супроводі дикторського тексту. Гірше для психіки і для очей сприймається малювання на комп’ютері: тут звук не грає відволікаючої ролі, а усю роботу виконують очі. Напружуючи зір, малюк напружується сам. Усе це відбувається і під час читання з екрану тексту, тому пошук інформації в Інтернеті треба дозувати. Ну і, нарешті, справжні шкідники – ігри, що містять зображення, що рухається на високій швидкості, і дрібні елементи. Перевтому і напругу дитячого організму після таких тривалих ігор зняти дуже нелегко.
Випромінювання
Спочатку усі батьки бояться радіації від комп’ютерного монітора. Але повинна вам сказати, що у сучасних моніторів передбачені усі заходи безпеки : зокрема, власне те, що називається радіацією(гамма-промені і нейтрони), монітор взагалі не робить. У нім просто немає пристроїв з такою високою енергією. Також нічого не випромінює системний блок. Але ви напевно помітили, що ніде в квартирі пил не скупчується з такою швидкістю, як на комп’ютерному столі. Річ у тому, що на електроннопроменевій трубці кінескопа є потенціал в 100 разів вище за напругу в мережі. Сам по собі потенціал не небезпечний, але він створюється між екраном дисплея і обличчям того, що сидить перед ним, і розгонить порошинки, що осіли на екран, до величезних швидкостей. І ці порошинки летять, природно, на всі боки і осідають на комп’ютерний стіл і обличчя дитини. Отже, необхідно постійно знижувати кількість пилу в приміщенні за допомогою вологого прибирання. А малюка, що встав з-за комп’ютерного столу, слід умити прохолодною водою або протерти особу вологою серветкою.
Багато батьків, а особливо бабусі і дідусі, часто не розуміють: чи Не занадто багато але? Заборонити – і все! Малий ще! Ось виросте – нехай сидить скільки хоче, а зараз – нічого робити! Дозволю вам нагадати, шановані опоненти, що заборонами і загрозами нікому ще нічого хорошого і гідного зробити не вдалося. Ще професор Преображенский, герой чудової книги Булгакова Собаче серце, говорив: На людину можна впливати тільки навіюванням. Освоюючи з дитиною комп’ютер, ви формуєте розвинену, соціально адаптовану особу, а заборони і покарання нічого окрім агресії у відповідь не викличуть. Інтерес дітей до комп’ютера величезний, і ваше завдання – направити його в корисне русло, зробивши комп’ютерні засоби звичними і природними для повсякденного життя дітей. Ні в якому разі не слід карати дитину забороною на комп’ютерні ігри, а в якості заохочення дозволяти грати скільки хочеш. Сучасний комп’ютер повинен стати для вашого малюка рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на усі його дії і запити. Терплячий товариш і мудрий наставник, творець казкових світів і відважних героїв, комп’ютер грає все більшу роль в дозвіллі наших дітей, позитивно впливаючи на формування їх психофізичних якостей і розвиток особистості. Дотримання нескладних правил роботи на комп’ютері дозволить вам зберегти здоров’я вашого малюка і одночасно відкрити дитині світ величезних можливостей, доступний сьогодні маленькому користувачеві.
Отже, сім основних правил при роботі малюка за комп’ютером
(яких також необхідно дотримуватися і дорослим) :
· При слабкому зорі сідати за комп’ютер можна тільки в окулярах.
· Дотримуватися відстані від очей до екрану(50-70 см).
· Робити перерви в роботі і гімнастику для очей через кожні 15-25 хвилин роботи перед монітором.
· Дотримуватися правильної робочої пози.
· Не працювати на комп’ютері в темряві.
· Стежити за змістовною стороною ігор і програм.
· Після зайняття вмиватися прохолодною водою.
Міф Другої Комп’ютерні ігри шкодять тільки.
Воістину велетенська кількість ігор, асортимент яких оновлюється практично щомісячно(якщо не щотижня), може збити з пантелику будь-якого з нас. Якщо в сім’ї вирішено застосовувати комп’ютер з метою виховання і розвитку дитини, то дорослі повинні розуміти, як, навіщо і в що грають сучасні діти, бути в курсі ігрових новинок і уміти спільно обговорити зміст нової гри. Щоб не виглядати повними профанами в очах наших дітей, нам не завадило б поцікавитися законами комп’ютерного ігрового світу. І допоможе нам в цьому питанні знання жанрової класифікації ігор.
Основних жанрів комп’ютерних ігор декілька, але в кожному жанрі існують свої різновиди, так що різних видів комп’ютерних ігор значно більше, чим може здатися на перший погляд. Проте ігри одного жанру мають між собою багато спільного. До того ж на сьогодні у фірм-виробників комп’ютерних ігор дуже часто практикується такий прийом, як поєднання декількох жанрів в одній грі.
Умовне усе різноманіття комп’ютерних ігор можна класифікувати таким чином:
Адвентурние(пригодницькі)
Візуально подібні ігри оформлені як мультиплікаційний фільм, але з інтерактивними властивостями – можливістю управління ходом подій. Для вирішення поставлених в них завдань необхідно мати хорошу кмітливість і розвинене логічне мислення. Головною підмогою в цих іграх служать знахідки – різні предмети, які зустрічає персонаж, подорожуючи в ігровому просторі численних рівнів. При виборі таких ігор для своєї дитини, необхідно знати, що важливе значення для цікавості адвентурних ігор має баланс між складністю і простотою рішення головоломок. Якщо завдання виявляться занадто складні для малюка, то він швидко втратить інтерес до гри; якщо занадто легкі – швидко пройде усю гру і не випробує почуття задоволення, властивого людині від подолання складних перешкод.
Стратегії
Основна мета стратегічних ігор – управління військами, енергією, корисними копалини або іншими подібними ресурсами. При цьому частенько необхідно здійснювати не лише довготривале планування, але і стежити за поточною ситуацією. Кінцевою метою гри-стратегії є завоювання ворожих поселень, укладення необхідного союзу або набір фіксованої кількості очок. Ці ігри досить складні, але саме вони розвивають в дитині усидливість і здатність до планування своїх дій, а також тренують багатофакторне мислення.
Аркадние
Цей різновид комп’ютерних ігор перекочував в наші персональні комп’ютери з ігрових автоматів і різних приставок. Характерною особливістю аркадних ігор є порівневе дроблення гри, коли нагородою і метою є право переходу до наступного епізоду або місії. Як правило, у кінці кожної місії гравцеві необхідно отримати головну перемогу. Також для цих ігор характерна система набору окулярів і бонусів(додаткових нагород), що надаються за швидкість проходження, перемогу над суперником або знаходження секретних дверей або предметів. Аркадние гри тренують окомір, увагу, швидкість реакції, але для дітей дошкільного віку рекомендуються обмеження за часом гри.
Ролеві
У іграх цього жанру у розпорядженні гравця є невеликий загін персонажів, кожен з яких виконує свою окрему роль або функцію. Мета героїв – спільними зусиллями досліджувати віртуальний світ і виконати поставлене на початку гри завдання. Завданням може бути відшукування певного кладу, скарбу або заклинання. Шлях до досягнення наміченої мети зазвичай перегороджують різні перешкоди і шкідники різних мастей, яких необхідно здолати силою або хитрістю. Тут і проявляється головний принцип ролевої гри – використання потрібного персонажа в потрібний час і в потрібному місці.
3D – Action
Коротко девіз цих ігор можна виразити наступними словами: Убий їх усіх!. Підвищена міра віртуальності створюється за рахунок використання тривимірної графіки і спецефектів, де, як і в реальному житті, є верх, низ, право, ліво, попереду і позаду. Це суто розважальний тип ігор, які розвивають тільки моторні функції і майже не розвивають пізнавальні, при цьому вони сумнівні в плані розвитку мислення і тим моральнішого виховання. У цих іграх особливо необхідно дотримуватися почуття міри, причому не лише дітям, але і дорослим.
Логічні
Більшість дітей старшого дошкільного віку цікавляться головоломками, якщо, звичайно, вони доступні для них. Корисність логічних ігор в тому, що вони розвивають навички логічного мислення. Найчастіше така гра є одним завданням або набором декількох головоломок, які необхідно вирішити. Типовими представниками цього жанру є різноманітні завдання на перестановку фігур або складання малюнка.
Симулятори
Гра-симулятор(інакше – імітатор) має у своїй назві яку-небудь приставку, наприклад: авто-, авіа-, спортивний та ін. Бажання дитини спробувати свої сили в чомусь новому – дуже сильне почуття, і компанії, які випускають комп’ютерні ігри для дітей, про це добре обізнані. Сьогодні у продажу можна знайти імітатори практично будь-яких технічних засобів – вітрильних кораблів, дирижаблів, літаків і вертольотів, танків, підводних човнів, реальних і фантастичних космічних апаратів. У цих іграх розробники велике значення надають реалізму реакцій у відповідь віртуального довкілля, аж до найдрібнішого дотримання технічних показників.
Існують і інші класифікації комп’ютерних ігор, але не можна категорично заявляти, що одні ігри погані в плані виховання, а інші хороші. Тут не все так просто, багато що залежить від конкретної гри. Навіть серед 3D – Action, що традиційно вважаються кривавими і жорстокими, зустрічаються такі, які учать добру, товариству і взаємовиручці. Найголовніше – відношення до гри дитини, а для того, щоб нам з вами не заблукати у безбережному морі віртуальних розваг, необхідно мати т. н. інформаційну культуру і прищеплювати її нашим дітям.
Отже, підсумкові рекомендації для правильного застосування ігрових програм з метою виховання і розвитку дошкільника :
· Передусім, вибирайте жанр гри відповідно до темпераменту і схильностей дитини : одним дітям краще підходять спокійні, розмірені ігри, іншим – активні, динамічні.
· Дозволяйте довше грати в ігри з дослідницьким змістом, чим з розважальним. Якщо дитина проявляє ініціативу, намагається вирішити виниклу проблему, аналізує ситуацію, що склалася, і робить з неї висновки – така гра, поза сумнівом, містить елементи дослідження.
· Тривалість гри вибирайте відповідно до віку дитини і характеру гри. Ритм і тривалість гри мають бути збалансовані: якщо ритм гри напружений, то гра не має бути тривалою.
· Не переривайте гру дитини до завершення епізоду – малюк повинен покидати комп’ютер зі свідомістю успішно виконаної справи.
· Постарайтеся, щоб дитина засвоїла головний принцип тривалості ігрових сеансів – не можна грати в ігри на шкоду життєво важливому зайняттю, таким як сон, їжа, відпочинок, фізкультура, ігри на свіжому повітрі та ін.
Міф Третій Комп’ютер – тільки для ігор і розваг
Ця досить поширена помилка, незважаючи на велику кількість розвиваючих програм для дітей різного віку на прилавках наших магазинів. Основне, в чому може допомогти комп’ютер батькам дошколенка – це, звичайно, підготовка малюка до школи. Але перш ніж ми поговоримо про підготовку дітей до школи за допомогою комп’ютера, дозволите мені провести невеликий екскурс і розповісти вам про те, де уперше почали застосовувати комп’ютерні технології в дошкільній освіті.
Першими дослідниками в сфері застосування комп’ютера в роботі з дошкільнятами були американські учені Массачусетського технологічного інституту. У 1971 році група новаторів на чолі з Сеймуром Пейпертом розробила спеціальну мову програмування ЛОГОТИПУ, призначену для маленьких дітей. Зі схвалення Міністерства освіти США і переконливому фінансуванні, в 80-х роках XX століття об’єм цих досліджень значно розширився.
У нашій країні перші спроби застосування комп’ютера в дошкільних установах відносяться до 80-м рокам минулого століття. Перший документально зафіксований досвід застосування комп’ютера в роботі з дошкільнятами в Радянському Союзі(1986 рік) пов’язаний з д/з №37 міста Шауляя(Литва). Тут в підготовчих групах був обладнаний комп’ютерний клас, де дошколята займалися двічі в тиждень по 10 – 15 хвилин. Спеціально для них були розроблені учбові програми, спрямовані на підготовку до школи : освоєння і закріплення знань по математиці і навчання грамоті. Провівши дослідження, педагоги дійшли висновку, що комп’ютер підвищує інтерес до навчання, прискорює процес засвоєння нових знань і уявлень про навколишній світ.
Проблема підготовки дитини до школи за допомогою комп’ютера обговорювалася і на Першому Всесоюзному семінарі Проблеми комп’ютеризації дошкільного виховання(Москва, 1989 рік), а також на інших Всесоюзних конференціях і форумах, що дозволило згодом перейти до широкого впровадження комп’ютерів в дитячих садах в Россі і СНД.
Отже, можна зробити наступний висновок: використання комп’ютера як помічника в підготовці дошкільника до навчання в школі не лише можливо, але і необхідно: воно сприяє підвищенню інтересу до навчання, її ефективності і розвиває дитину усебічно.
Одним з важливих моментів застосування комп’ютера в роботі із старшими дошкільнятами є те, що дитина, управляючи повчальною ігровою програмою, починає спочатку думати, а потім діяти. Здавалося б, нічого особливого в цьому немає, проте це дуже важливий аспект, пов’язаний з подальшим навчанням в школі. У докомпьютерную епоху ні дитячий сад, ні сім’я не відправляли в школу хлопців, які могли б спочатку думати, а потім діяти. Вчителька початкових класів постійно закликала практично кожного учня: Спочатку подумай, а потім говори!; Спочатку подумай, а потім пиши!; Спочатку подумай, а потім роби! і так далі до безкінечності. У чому ж справа? А вся річ у тому, що у дитини немає теоретичного мислення, воно ще не сформувалося, оскільки ні дитячий сад, ні початкова школа не мали грошового кошту для його вироблення. Теоретичне мислення в першу чергу пов’язане з усвідомленням способу дії, необхідної для вирішення учбової, ігрової, образотворчої або будь-якого іншого завдання. Комп’ютер же, завдяки своєму пристрою і функціям, розвиває таке мислення, здійснюючи інтелектуальну підготовку малюка до школи.
Інший цінний аспект підготовки дитини до школи за допомогою комп’ютерних програм – це залучення малюка до дослідницької роботи. Комп’ютерні ігри і програми влаштовані так, що процес їх освоєння спонукає дитину пробувати, перевіряти, уточнювати, робити висновки, коригувати свої дії відповідно до поточної ситуації. Комп’ютерні ігри привчають до цього досить швидко, і успіх в освоєнні ігрових програм в дошкільному віці неодмінно дасть віддачу в швидкому і ефективному освоєнні застосовних програм в школі. Годинник і дні, витрачені на розвиваючі комп’ютерні ігри, цілком здатні заощадити місяці роботи по освоєнню складних програмних систем в майбутньому.
І, нарешті, такий важливий аспект, як соціальна адаптація дитини до школи, його стосунки з майбутніми однокласниками. Слід зауважити, що досягнення дітей в комп’ютерних ігрових програмах не залишаються непоміченими ними самими і такими, що оточують. Діти відчувають велику упевненість в собі, підвищується їх самооцінка. Навіть боязкі і нетовариські малюки починають активно ділитися своїми враженнями і досягненнями в освоєнні комп’ютерного світу. Вони розповідають, обговорюють сюжети, побачені на моніторі, грають в сюжетно-ролеві ігри, взаємозв’язані за змістом з комп’ютерними іграми. Удома, у дворі, в дошкільній установі діти з гідністю розповідають друзям про усі тонкощі роботи на комп’ютері, який виступає як ефектний спосіб самоствердження, підвищення власного престижу. Оволодіння комп’ютером благотворно впливає на формування особи дитини і надає йому більш високий соціальний статус.
Підводячи підсумки, хочу нагадати вам, шановані батьки, що природне середовище розвитку дитини – це гра. Малюка не треба учити або примушувати грати. Він грає спонтанно, із задоволенням, не шкодуючи часу і не переслідуючи певної мети. Тому має велике значення різноманітність дитячих ігор, у тому числі і комп’ютерних, в яких дитина могла б вигадувати усі нові повороти сюжету і переймати на себе різні ролі. Розвиваючи уяву дитини, важливо пам’ятати, що матеріалом для його фантазій служить усе навколишнє життя, і чим більше у його світі різноманітності, тим більше простору для його розвитку.
P.S. А ось які чудові вірші для дошкільнят можна знайти на просторах Інтернету :
Промінець золотистий – сонячна дитина
Ласкаве, грайливе маленьке котеня
Жалюзі погладить м’якуватою лапкою
Стрибне на комп’ютер, перегорне теки.
По столу пробіжку вчинить грайливо
І повернеться до мами, теплої і красивої
Пустотливий помахає лапкою на прощання.
А комп’ютер скаже: – Промінець, до побачення!
( Н. Скоморохова)
***
Я знаю, в комп’ютері кожному живе
Живий, справжній комп’ютерний кіт.
Мурличет, фирчит і кігтями скребе
Ми це виразно чуємо.
Не знає спокою комп’ютерний кіт
Намагаючись добратися усі дні безперервно
До смачної комп’ютерної миші.
(Л. Уланова)
У підготовці статті використані матеріали наступних сайтів :
http://www.medicinform.net/,
http://www.materinstvo.ru/,
http://www.kykymber.ru/.
